O Professor como Mediador no Processo Ensino Aprendizagem

O mundo está mudando e isso está ocorrendo a uma velocidade sem precedentes na evolução histórica da humanidade. A globalização, o surgimento de novas tecnologias, como o avanço das telecomunicações e da informática, contribuem para que ocorra mudanças, também, na Educação. A interação professor – aluno vem se tornando muito mais dinâmica nos últimos anos.
O professor tem deixado de ser um mero transmissor de conhecimentos para ser mais um orientador, um estimulador de todos os processos que levam os alunos a construírem seus conceitos, valores, atitudes e habilidades que lhes permitam crescer como pessoas, como cidadãos e futuros trabalhadores, desempenhando uma influência verdadeiramente construtiva.
A Educação deve não apenas formar trabalhadores para as exigências do mercado de trabalho, mas cidadãos críticos capazes de transformar um mercado de exploração em um mercado que valorize uma mercadoria cada vez mais importante: o conhecimento. Dentro deste contexto, é imprescindível proporcionar aos educandos uma compreensão racional do mundo que o cerca, levando-os a um posicionamento de vida isento de preconceitos ou superstições e a uma postura mais adequada em relação a sua participação como indivíduo na sociedade em que vive e do ambiente que ocupa.

O desafio de contribuir com a educação do jovem e do cidadão, num momento de mudanças e incertezas e a necessidade de resgatar valores tão importantes condizentes com a sociedade contemporânea leva o professor a entender que deverá exercer um novo papel, de acordo com os princípios de ensino-aprendizagem adotados, como saber lidar com os erros, estimular a aprendizagem, ajudar os alunos a se organizarem, educar através do ensino, entre outros.
O aluno precisa adquirir habilidades como fazer consultas em livros, entender o que lê, tomar notas, fazer síntese, redigir conclusões, interpretar gráficos e dados, realizar experiências e discutir os resultados obtidos e, ainda, usar instrumentos de medida quando necessário, bem como compreender as relações que existem entre os problemas atuais e o desenvolvimento científico. Isso só será possível, a partir do momento que o professor assumir o seu papel de mediador do processo ensino-aprendizagem, favorecendo a postura reflexiva e investigativa. Desta maneira ele irá colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental, capacitando os alunos a exercerem o seu papel de cidadão do mundo.

O modo de entender e agir que nos possibilita não nos deixarmos abater pela adversidade e, até mesmo, de utilizá-la para crescer. Uma das causas do fracasso do ensino é que tradicionalmente, a prática mais comum era aquela em que o professor apresentava o conteúdo partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, pressupondo-se que o aluno aprendia pela reprodução. Considerava-se que uma reprodução correta era evidência de que ocorrera a aprendizagem. Essa prática mostrou-se ineficaz, pois a reprodução correta poderia ser apenas uma simples indicação de que o aluno aprendeu a reproduzir, mas não aprendeu o conteúdo. É necessário saber para ensinar. O professor deve se mostrar competente na sua área de atuação, demonstrando domínio na ciência que se propõe a lecionar, pois do contrário, irá apenas “despejar” os conteúdos “decorados” sobre os alunos, sem lhes dar oportunidade de questionamentos e criticidade.

Adequar a metodologia e os recursos audiovisuais de forma que haja a comunicação com os alunos, é também, uma forma de fazer da aula um momento propício à aprendizagem.
É importantíssimo que o professor tenha, também, competência humana, para que possa valorizar e estimular os alunos, a cada momento do processo ensino-aprendizagem. A motivação é imprescindível para o desenvolvimento do indivíduo, pois bons resultados de aprendizagem só serão possíveis à medida que o professor proporcionar um ambiente de trabalho que estimule o aluno a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e ampliar idéias.

Dentro das competências: científica, técnica, humana e política desenvolvidas pelo professor, é essencial propiciar aos alunos condições para o desenvolvimento da capacidade de pensar crítica e logicamente, fornecendo-lhes meios para a resolução dos problemas inerentes aos conteúdos trabalhados interligados ao seu cotidiano, fazendo com que ele compreenda que o estudo é mais do que mera memorização de conceitos e termos científicos transmitidos pelo professor ou encontrados em livros.

É um trabalho em que raciocínio e criatividade são recompensados.

É indispensável dar mais ênfase à aprendizagem do que aos programas e provas como é prática comum em nossas escolas, pois no processo de ensino e aprendizagem, conceitos, idéias e métodos devem ser abordados mediante a exploração de problemas, desenvolvendo competências para a interpretação e resolução dos mesmos. E esta resolução não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório, mas uma orientação para a aprendizagem, pois proporciona o contexto em que se pode aprender conceitos, procedimentos e atitudes. Para que ocorram essas transformações, tão necessárias, é preciso que o professor demonstre profissionalismo, ética e, acima de tudo, compromisso com o sucesso dos alunos. O compromisso de conduzi-los ao aprendizado. É o desafio para todos os que estão envolvidos em Educação.
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Elenir Souza Santos
Revista Gestão Universitária, Edição 40

[11-05-2016]

A mulher, cada vez mais inserida em todos os cenários da sociedade, deve ser incentivada a continuar emponderando-se e tornando-se cada vez mais uma voz ativa e inspiradora.

Anna Verghese, diretora do prêmio TED:

“Existem hoje mais de 1.700 TED Talks disponíveis online, muitos deles por mulheres sensacionais. Estou honrada em recomendar apenas 10 das muitas conversas, de cientistas a artistas, escritores a líderes, que me fizeram se sentir mais inteligente e mais preparada para enfrentar o mundo em apenas 18 minutos ou menos”, disse Anna.

1. Sheryl Sandberg: Porque há poucas Mulheres Líderes?

2. Amy Cuddy: Sua linguagem corporal diz quem você é

3. Leymah Gbowee: Destrave a inteligência, paixão, bondade das garotas

4. Brene Brown: O Poder da Vulnerabilidade

5. Elizabeth Gilbert: Seu gênio criativo

6. Courtney Martin: Reinventando o Feminismo

7. Angela Patton: Uma dança pai e filha na prisão…

8. Jill Bolte Taylor: My Stroke of Insight

9. Cynthia Breazeal: A ascenção dos robos pessoais

10. Chimamanda Adichie: O perigo de uma única história

Segundo o Conselho Nacional da Educação, 66% dos municípios brasileiros não têm oferta de ensino superior. Todos sabem que a EAD no Brasil cresce na dianteira do ensino presencial, que aqueles formados pela modalidade alcançam resultados mais significativos em relação aos que estudaram convencionalmente e que a aprendizagem a distância contribui para a democratização do conhecimento avançado num país onde essa porcentagem nos envergonha.

É muito comum no Brasil que responsáveis por “supervisionar”, “monitorar”, “regulamentar” ou “decidir” sobre a alocação de recursos que envolvem a EAD, saibam pouco sobre a história, a natureza, os verdadeiros benefícios e sucessos mundiais já alcançados pela aprendizagem a distância. Então, nada melhor do que uma “ajudazinha” por parte daqueles que mais entendem do assunto: membros da comunidade de profissionais de EAD do país. Assim, a ABED quer estimular seus associados (e outros interessados) a pensar com ousadia, imaginação e espírito desafiador sobre medidas que um Ministro de Estado poderia adotar para catapultar a EAD a uma posição de real destaque, contribuindo para o crescimento qualitativo de Educação no país.

Lembramos que o 21° CIAED, como em edições anteriores, aceitará trabalhos científicos, apresentações, mesas-redondas e minicursos sobre todo o grande leque de assuntos envolvendo a prática da EAD. Mas sugerimos essa opção para incentivar contribuições a propósito de possíveis ações por parte do atual e de futuros Ministros da Educação do Brasil, a fim de promover a expansão, a qualidade e o papel de “inclusão” que a EAD representa dentro e fora do país, em todos os níveis de aprendizagem. Além do elenco de eventos oferecidos pelo XXI Congresso, a Comissão de Programação decidiu realizar uma captação de ideias. Uma comissão julgadora especial selecionará os três melhores textos submetidos à aprovação (os quais não devem ultrapassar o limite de 500 palavras cada), que serão contemplados durante o encontro em Bento Gonçalves/RS. Os textos submetidos devem ser encaminhados, via e-mail, ao endereço papers@abed.org.br, até 31 de agosto de 2015. Havendo grande interesse nessa ação, será possível realizar uma ou duas mesas-redondas sobre o tema proposto para o evento. No site da ABED serão publicadas todas as ideias que a comissão julgadora considerar de valor.

Cérebros à obra!

Fredric M. Litto
Presidente da ABED

Fonte: http://www.abed.org.br/hotsite/21-ciaed/pt/apresentacao/

A escolha de uma boa palestra é de praxe um momento muito importante para a empresa. Tal apresentação poderá otimizar produção, melhorar relacionamentos entre colaboradores, e consequentemente, gerar resultados positivos para a empresa. Trata-se de um investimento, que a curto ou médio prazo, garantirá algum retorno pessoal e profissional para a equipe de espectadores.

Porém, é sempre bom manter algumas medidas para evitar surpresas desagradáveis com a palestra contratada. Algumas vezes, o investimento no palestrante não traz à empresa o benefício esperado. Não se trata obrigatoriamente do preço do evento, mas sim se o benefício obtido foi superior ao investimento.

Um profissional de RH, que é quem geralmente contrata este tipo de serviço, pode acabar em “maus lençóis” ao ter que explicar o porquê de ter parado o trabalho de um grupo de pessoas para ouvir um monte de histórias sem fundamento. Por este motivo, a contratação de palestras exige muito cuidado.

Uma boa palestra, não é aquela em que o palestrante traz um monte de histórinhas, misturadas a piadas ou citações, que farão a plateia rir e adorar tal evento. Muitas vezes, a empolgação do momento faz com que um evento fraco seja aplaudido de pé.

No entanto, após terminada tal apresentação, as pessoas percebem que ela não ajudou em praticamente nada e, para piorar, acabam frustradas. O que era para ser uma motivação ou inspiração acaba por ser um fator completamente desestimulante. O momento da explanação pode ter sido muito prazeroso, mas no fundo, percebe-se que ela não terá utilidade.

Por outro lado, pensar num palestrante que só se preocupa em passar o conteúdo, e que assim todos ficarão satisfeitos com o resultado, é uma maneira um tanto equivocada de ver a questão. Se a apresentação tiver como objetivo somente o conteúdo, outro erro poderá ser cometido. Uma boa palestra não é uma aula. A finalidade do ensino em escolas e universidades é transmitir determinada matéria, o que precisa ser assimilado e pede uma grande concentração por parte dos alunos.

Quando o assunto é palestra, a sistemática é diferente. Além de ensinar, o evento é proferido a um público que não tem, obrigatoriamente, a necessidade de aprender. Um discurso duro, sem técnicas específicas, poder resultar numa facilidade de dispersão dos espectadores. Este tipo de público quer obter informações de maneira mais suave, sem ter que fazer muito esforço.

O profissional de palestras traz um conjunto de informações, conta uma história cativante, uma experiência para ilustrar a apresentação, se vale de elementos visuais para auxiliar na compreensão do tema, e apresenta um conceito que irá surpreender a todos. Em resumo, fará um equilíbrio entre o espetáculo e o conteúdo.

Assim, todas as etapas do evento serão transmitidas para uma plateia entretida, que irá absorver de maneira didática aqueles conhecimentos que estão sendo repassados. O palestrante também fará um fio condutor que ligue toda a palestra, do primeiro ao último bloco, o que garantirá um certo movimento na apresentação, evoluindo o assunto de acordo com o andamento do evento.

Tal condução é o que irá gerar a sensação de que cada etapa é interdependente. Ao concluir a palestra, uma basta rever, de forma breve, as mensagens de cada um dos blocos para mostrar como tudo que foi apresentado está envolvido na mesma mensagem.

Esta sim seria uma ótima palestra. Aquelas que propõem um show, deixarão, o conteúdo ainda mais atraente. O profissional que tiver tal competência, garantirá um benefício, como dito no início do texto, superior ao investimento.

A garantia de um bom evento para sua empresa, de fato, está mais próximo do que você imagina! A Profissionais S.A. é uma agência de palestras que dispõe de um casting com os maiores nomes do segmento do país. São palestrantes das mais variadas áreas do conhecimento, todos com vasta experiência no universo de palestras. Então, se você precisa realizar um evento para sua equipe ou colaboradores de sua empresa, a solução está aqui. Nossa fórmula é simples: levar o palestrante ideal até você.

Fonte: http://profissionaissa.com/como-escolher-a-palestra-ideal-para-um-evento/